<a href="https://anglist.ffzg.unizg.hr" title="Odsjek za anglistiku - " rel="home"> Odsjek za anglistiku

Naziv kolegija: Povijest engleskog jezika
(za ak. god. 2013/14. i ranije; od ak. god. 2015/16 kolegij preuzima dr. sc. Stanojević)
Ljetni semestar
Broj ECTS bodova: 5
Nositelj kolegija: prof. dr. Milena Žic Fuchs
Nastavnik: dr. sc. Vlatko Broz
Jezik: engleski
Semestar u kojem se kolegij sluša: II. diplomskog studija
Uvjeti: Za pohađanje ovog kolegija nema posebnih uvjeta, osim da je student redovno upisan u semestar u kojem se kolegij sluša.
Oblik nastave: 4 sata predavanja
CILJ KOLEGIJA: Stjecanje uvida u razvoj engleskog jezika i njegove osobine u odnosu na društvo i njegov razvoj. Opće obrazovni predmet za angliste.
SADRŽAJ KOLEGIJA: Kolegij daje pregled društvenih zbivanja i njihovu suigru s jezičnom praksom od naseljavanja Britanskih otoka do danas te s pregledom najvažnijih čimbenika koji potiču promjene odnosno onih koji ih zaustavljaju.

Week	Topic
1	Introduction. Periodization. Language Types. Indo-European Languages. Germanic Languages. Old English.
2	Comparative Method. Grimm’s Law and Proto-Germanic. Old English Spelling and Phonology. Old English Names and Old English Dialects. Runes.
3	Old English Morphology – paradigms (nouns, verbs, pronouns).
4	Old English Lexicon and Semantics, Scandinavian influence
5	Old English Syntax and Verb Phrase
6	Translating Old English texts (Aelfric, Anglo-Saxon Chronicle, Alfred and Beowulf).
7	Middle English. Introduction. Consequences of Norman Invasion. New phonemes. Lost inflections.
8	Middle English dialects. Orthography. Word formation.
9	Middle English Vocabulary. Loanwords. Syntax.
10	Reading Middle English texts (The Peterborough Chronicle, The Canterbury Tales, Sir Gawain and the Green Knight).
11	Early Modern English. Caxton and printing. Emergence of Standard English.
12	The Great Vowel Shift. Grammaticalization.
13	Rise of prescriptivism. Dictionaries and Grammars. Vocabulary.
14	Shakespeare. Status of English. The rise of world standard Englishes. Late Modern English.
15	Modern English Revision Exam

Način rada:
Studenti trebaju redovito pohađati nastavu i aktivno sudjelovati u nastavi. Svaki student u tijeku semestra dužan je samostalno ili u paru s drugim studentom u dogovorenom terminu prezentirati jedno istraživanje na relevantnu temu prema vlastitom izboru.

Studentske obveze i elementi vrednovanja:
70 % ispit
30 % seminarski rad

Obvezatna literatura:
Baugh, Albert C. and Cable, Thomas (2002), A History of the English
Language. Fifth Edition. Routledge. London.
Barber, Charles (1993), The English Language. A Historical Introduction.
Cambridge University Press. Cambridge
Crystal, David. (1995), The Cambridge Encyclopaedia of the English
Language, Cambridge University Press. Cambridge. (Chapters 2 &3; 7)

Dopunska literatura:
– Baker, Peter (2003). Introduction to Old English. Blackwell publishing.
– The Cambridge History of the English Language. Volumes I – III. Cambridge University Press. Cambridge.
– Crystal, David. (2004), The Stories of English. Allen Lane, Penguin. London
– Fennell, Barbara. (2001), A History of English, A Sociolinguistic Approach. Blackwell Publishing. Cornwall.
– Freeborn, Dennis. (1998), From Old English to Standard English. Second Edition. Palgrave. Handmills
– Görlach, Manfred. (1994), The Linguistic History of English. Palgrave Macmillan.
– Görlach, Manfred. (1991), Introduction to Early Modern English. Cambridge University Press. Cambridge.
– Hogg, Richard. (2002), An Introduction to Old English. Edinburgh University Press. Edinburgh
– Horobin, Simon i Smith, Jeremy (2002), An Introduction to Middle English. Edinburgh University Press. Edinburgh.
– Millward, C.M. (1996), A Biography of the English Language. Boston: Holt, Rinehart and Winston, Inc.
– Pyles, Thomas i Algeo, John. (1993), The Origins and Development of the English Language. Fourth Edition. Ted Buchholz. Boston.
– Smith, Jeremy. (1999) Essentials of Early English. Routledge

Kognitivna lingvistika

od – zimski semestar 2010./2011.
Naziv kolegija: Kognitivna lingvistika
Broj ECTS bodova: 5
Nositelj kolegija: prof. dr. Milena Žic Fuchs
Nastavnik: prof. dr. Milena Žic Fuchs
Jezik: engleski
Semestar u kojem se kolegij sluša: I. ili II. semestar diplomskog studija
Uvjeti: Položen ispit iz Sintakse i Semantike engleskoga jezika
Oblik nastave: 4 sata predavanja
CILJ KOLEGIJA: Cilj je ovoga kolegija upoznati studente s osnovnim postavkama kognitivne lingvistike, točnije kognitivne semantike i kognitivne gramatike.
SADRŽAJ KOLEGIJA: Kolegij se uvodi kraćim prikazom Američke lingvistike, tj. doprinosima Boasa, Sapira, Bloomfielda i Whorfa, odnosno točnije prikazom njihovih viđenja odnosa jezika, kulture i mišljenja. Tragom te tradicije uvode se temeljne postavke kognitivne lingvistike s posebnim težištem na pojmovima prototipa i kategorije. Nadalje, obrađuju se osnovne postavke kognitivne gramatike, termini poput sheme i domene, i posebna se pažnja posvećuje usporedbi strukturalističkih, transformaciono-generativnih i kognitivno gramatičkih pristupa gramatičkim pojavnostima. Gore navedene teorijske postavke analiziraju se na primjerima iz engleskoga i hrvatskoga jezika.

Program nastave po tjednima (syllabus)

Week	Topic
1.	Cognitive linguistics and its links with Cognitive Science.
2.	Cognitive linguistics and its links with early American linguistics (Boas, Sapir, Whorf)
3.	Cognitive linguistics and its links with early American linguistics (Boas, Sapir, Whorf)
4.	Categories – classical and cognitive linguistic views. Relationship between TG grammar and cognitive linguistics. Notion of prototype.
5.	Categories – classical and cognitive linguistic views. Relationship between TG grammar and cognitive linguistics. Notion of prototype.
6.	Scenes and frames semantics and their relevance for cognitive linguistics.
7.	Schemas and domains and their relevance for category organization.
8.	Preparation of research topic. Discussion of methodology and aims.
9.	Basic notions of Cognitive Grammar.
10.	Cognitive Grammar.
11.	Discussion of links with theoretical constructs in classical European structuralism. Construction grammars.
12.	Submit research results. Discussion of obtained data.
13.	Synthesis and theoretical interpretation of research results.
14.	reserved for follow-up of any of the above topics revision
15.	FINAL TEST

NAČIN RADA:
Studenti trebaju redovito pohađati nastavu i aktivno sudjelovati u nastavi. Tijekom semestra radit će se i zajednički istraživački projekt u kojem su studenti dužni aktivno sudjelovati.

STUDENTSKE OBAVEZE I ELEMENTI VREDNOVANJA:
Gradivo se predaje po cjelinama, uz obvezatne rasprave. Obvezatan rad na istraživačkom projektu te položen pismeni ispit.

OBAVEZNA LITERATURA (odabrana poglavlja i stranice):
Croft. W. i Cruse, Alen, D. (2004), Cognitive Linguistics. Cambridge University Press
Dirven, R. i Verspoor, M. (1998), Cognitive Exploration of Language and Linguistics. John Benjamins Publishing Company.

DODATNA LITERATURA:
Lakoff, G. (1987), Women, Fire and Dangerous Things, What Categories Reveal about the Mind. Chicago and London: The University of Chicago Press
Langacker, R. W. (1987), Foundations of Cognitive Grammar: Theoretical Prerequisites, Volume I. Stanford University Press

Pisanje znanstvenih tekstova 2

Naziv kolegija: Pisanje znanstvenih tekstova 2
Ljetni semestar
Nastavnici: dr. sc. Alexander Douglas Hoyt, viši lektor ; dr. sc. Kristijan NIkolić, viši lektor; Tea Raše
Broj ECTES bodova: 5
Jezik: engleski
Semestar u kojem se kolegij sluša: II. (ljetni) semestar diplomskog studija
Uvjeti: položeni ispit iz kolegija Pisanje znanstvenih tekstova 1
Oblik nastave: kombinacija vježbi i seminara: 2 sata seminara + 2 sata vježbi na tjedan
Način vrednovanja: elementi za ocjenu bit će: aktivno sudjelovanje na kolegiju, pisani radovi, završni pisani rad, usmene prezentacije.
CILJ KOLEGIJA: Cilj je ovog kolegija studente upoznati s osnovnim pismenim oblicima komunikacije uvjetovane akademskim okvirima, odnosno s pisanjem akademskih članaka. Studenti će naučiti kritički i analitički čitati te sustavno pristupati pisanju znanstvenih tekstova iz područja lingvistike. Upoznat će se s osnovama akademskog govorništva, što će primijeniti u vlastitim usmenim izlaganjima.
SADRŽAJ KOLEGIJA: Studenti će samostalno pisati kraće znanstvene tekstove iz različitih polja lingvistike. Usmeno će ih prezentirati. Napisat će i duži znanstveni članak (15 stranica) koji treba biti predan prije kraja nastave, potkraj svibnja. Upute će dobiti od nastavnika. Završni članak usmeno će prezentirati.
NAČIN RADA: Kolegij je seminarskog tipa; nastava će se izvoditi interaktivno. Studenti će često raditi u manjim grupama i međusobno komentirati i analizirati radove i dobivati povratne informacije od svojih kolega. Nastavnik potiče raspravu i moderator je tih rasprava. Očekuje se redovito polaženje, nastave i aktivno sudjelovanja studenata na nastavi. Studenti će se redovito pripremati za nastavu, pisati zadane radove i pripremati usmene prezentacije. O radovima i prezentacijama diskutirat će se na satu.
OBAVEZNA LITERATURA:
– Wray, A. i Bloomer, A. (2006) Projects in Linguistics: A Practical Guide to Researching Language.
– Girbaldi, J. MLA Handbook for Writers of Research Papers, The Modern Language Association of America

Obrana diplomskog rada Jelene Kokić

Jezični seminar : sintaksa

Naziv kolegija: Jezični seminar : sintaksa
(diplomski studij)
Nositelj: dr. sc. Irena Zovko Dinković, docent
Izvođač: dr. sc. Irena Zovko Dinković, docent
ECTS bodovi: 5
Jezik: engleski
Semestar: VIII. (ljetni)
Status: izborni
Oblik nastave: 2 sata seminara tjedno
Uvjeti: –
Ispit: –
Cilj: Cilj je seminara pružiti studentima detaljniji uvid u pitanje gramatičkih odnosa u rečenici te pobliže proučiti međusobnu povezanost sintakse i semantike. Studenti bi trebali steći višu razinu znanja o raznim sintaktičkim pojavnostima poput različitih sintaktičkih sustava i različitih svojstava koja pojedine sintaktičke funkcije iskazuju u određenim jezicima. Glavnina rada na seminaru temelji se na primjerima iz jezika manje poznatih našem kulturnom krugu (a koji se često nazivaju ‘egzotičnima’).

NASTAVNI PROGRAM:

Tjedan	Tema
1.	Introduction. Syntax as a unique feature of human language.
2.	Aspects of syntactic structure. Are form classes universal?
3.	Grammatical relations and semantic roles. Exercises.
4.	Different systems of grammatical relations: nominative-accusative languages.
5.	Ergative languages.
6.	Properties of grammatical relations: verb agreement. Exercises.
7.	Case marking and word order. Exercises.
8.	Student research projects – topic selection.
9	Subjects and constructions that target subjects.
10.	Imperative and reflexive constructions.
11.	Wh-question formation and cleft formation.
12.	Complex sentences. Relative clauses.
13.	Direct and indirect objects.
14.	Transitivity.
15.	Presentation of student research projects.

NAČIN RADA:
Svaki tjedan obrađuje se jedna cjelina, a iza nekih cjelina studenti rješavaju određen broj vježbi na satu. Pritom se od studenata očekuje opsežnije bavljenje jezičnom analizom te aktivno sudjelovanje na seminaru. Studentima se savjetuje da kod kuće pročitaju odabrane dijelove literature kako bi dodatno proširili svoje znanje.

STUDENTSKE OBAVEZE I PROVJERA ZNANJA:
Od studenata se očekuje redovito pohađanje nastave. Tijekom semestra studenti trebaju riješiti i predati tri složenija zadatka kako bi dobili potpis. Studenti se također dijele u manje grupe kako bi proveli istraživanje o nekoj od zadanih tema. U zadnjem tjednu nastave studenti na satu iznose rezultate svojeg istraživanja.

OBAVEZNA LITERATURA:
Van Valin, Robert D. Jr. (2001). An Introduction to Syntax, Cambridge: Cambridge University Press

DODATNA LITERATURA:
– Brown, K. & J. Miller (1991) Syntax: Linguistic Introduction to Sentence Structure, New York: Routledge
– Burling, Robbins (2005) The Talking Ape: How language evolved, Oxford: Oxford University Press (chapter on Syntax)
– Dixon, R. M. W. (1979) ‘Ergativity’, Language 55, vol. 1: 59 – 138
– Hopper, P. & S. Thompson (1980) ‘Transitivity in Grammar and Discourse’, Language 56: 251 – 299
– Palmer, F. R. (1994) Grammatical roles and relations, Cambridge: Cambridge University Press
– Van Valin, R. D. Jr. & R. LaPolla (1997) Syntax: Structure, meaning and function, Cambridge: Cambridge University Press

Jezični seminar : semantika

Naziv kolegija: Jezični seminar : semantika
Broj ECTS bodova: 5
Nositelj kolegija:  prof. dr. Milena Žic Fuchs
Nastavnik: dr. sc. Mateusz Stanojević; dr. sc. Janja Čulig Suknaić, poslijedoktorand
Jezik:   engleski
Semestar u kojem se kolegij sluša:   II. semestar diplomskog studija
Uvjeti: –
Oblik nastave: 2 sata seminara
CILJ KOLEGIJA: Cilj kolegija jest upoznati studente s različitim vrstama značenjske analize. Od studenata se očekuje da nauče formulirati vlastite semantičke opise na temelju zadanih teorijskih pristupa, te da razviju sposobnost kritičkoga odnosa prema pojedinim metodama semantičke analize.
SADRŽAJ KOLEGIJA: Naglasak kolegija jest na praktičnome radu, temeljenom na znanju iz semantike engleskoga jezika stečenom na prethodnim godinama studija. Razmatrat će se različiti tipovi analize značenja, temeljeni na strukturalističkim teorijama, ali i kognitivno-funkcionalnim pristupima. Kolegij će se baviti analizom značenjskih odnosa poput sinonimije i polisemije, pristupima semantičkoj analizi poput komponencijalne analize i teorije semantičkih polja, te problematikom rječničkih definicija. Osim značenja na razini pojedinačnih leksema, obrađivat će se i „semantika sintaktičkih konstrukcija“.
Program nastave po tjednima (syllabus)

Week	Topic
1.	Introduction: aspects of meaning analysis; aims, problems
2.	Research project – polysemy (introduction)
3.	Polysemy: analysis 1 (based on corpus examples)
4.	Polysemy: analysis 2 (based on corpus examples)
5.	Polysemy: discussion and summary Research papers: selection of topics
6.	Research project – synonymy (introduction)
7.	Synonymy: analysis 1
8.	Synonymy: analysis 2 (based on corpus examples)
9.	Synonymy: discussion and summary Research papers: progress reports
10.	Research project – metaphor and metonymy (introduction)
11.	Metaphor
12.	Metonymy
13.	Metaphor and metonymy: discussion and summary Research papers due
14.	rezervirano za neku od tema
15.	Research papers: discussion

NAČIN RADA:
Studenti trebaju aktivno sudjelovati u nastavi. Rad tijekom semestra se sastoji od tri glavne teme koje će se obrađivati kroz značenjske analize stvarnih jezičnih materijala. Rad u jezičnom seminaru također obuhvaća izradu seminarskoga rada za koji studenti sami biraju teme u dogovoru s nastavnikom.

STUDENTSKE OBAVEZE I ELEMENTI VREDNOVANJA:
Osim pohađanja nastave i aktivnog sudjelovanja u nastavi, osnovni element vrednovanja je seminarski rad.

OBAVEZNA LITERATURA (odabrana poglavlja i stranice):
Odabrana poglavlja iz:
Cruse, D.A. 1986. Lexical Semantics. Cambridge: Cambridge University Press.

DODATNA LITERATURA:
Cruse, D.A. i W. Croft. (2004), Cognitive Linguistics. Cambridge: Cambridge University Press.
Dirven, R. i M. H. Verspoor. (2004), Cognitive Exploration of Language and Linguistics (Cognitive Linguistics in Practice) 2nd edition. Amsterdam: John Benjamins Publishing Co.
Lehrer, A. (1974), Semantic Fields and Lexical Structure. Amsterdam/London: North-Holland Publishing Company.
Lyons, J. (1977), Semantics. Cambridge: Cambridge University Press.
Nida, E. A. (1975), Componential Analysis of Meaning. The Hague: Mouton Publishers.

Leksikologija i leksikografija (arhiva)

Naziv kolegija: Leksikologija i leksikografija
Zimski semestar
Broj ECTS bodova: 5
Nositelj kolegija: prof. dr. Milena Žic Fuchs
Nastavnik: Vlatko Broz
Jezik: engleski
Semestar u kojem se kolegij sluša: VII. lingvistički, IX. prevodilački smjer
Uvjeti: Položen ispit iz Semantike
Oblik nastave: 2 sata predavanja, 2 sata seminara
Cilj: Cilj je ovoga kolegija upoznati studente s temeljnim teoretskim konceptima iz leksikologije i njihovom primjenom u leksikografiji.
Sadržaj: Proučava se leksički sustav jezika promatrajući riječ kao temeljnu jedinicu vokabulara nekog jezika i njezin odnos prema ostalim jedinicama. Obrađuju se teoretske postavke na kojima počiva izrada i upotreba rječnika. Prvi dio kolegija bavi se morfologijom i tvorbom riječi, a drugi dio kolegija frazeologijom.

Program nastave po tjednima (Syllabus)

Week	Topic
1	Introduction to lexicology: Word. Lexeme. Morphology, Semantics, Etymology. Introduction to lexicography.
2	Word Formation I: Inflection and derivation.
3	Word Formation II: Compounding, conversion, reduplication, backformation.
4	Word Formation III: Diminutives, clipping, abbreviations and acronyms, coinage, neologisms, nonce-words, nonsense words.
5	Word Formation IV: Onomatopoeic words, eponyms, borrowing
6	Diachrony: Semantic change (metaphor, metonymy, specialization, generalization)
7	Diachrony: Sources of English vocabulary; loan words; false friends.
8	Phraseology: Idioms. Traditional and modern approaches.
9	Phraseology: Idioms and idiomaticity. Metaphor, metonymy and idioms.
10	Phraseology: Idioms and formulaic language. Proverbs, binomials etc.
11	Phraseology: Current research.
12	Phraseology: Phrasal verbs.
13	Lexicography I: Key elements of dictionaries. Definition. Usage.
14	Lexicography II: The corpus in lexicography. Dictionary Making. Types of dictionaries. The origin of dictionaries. History of dictionaries.
15	Revision Exam

Način rada: Studenti trebaju redovito pohađati nastavu i aktivno sudjelovati u nastavi, te do kraja semestra predati seminarski rad.
Studentske obveze i elementi vrednovanja:
70 % ispit
30 % seminar (3000-4000 riječi)

Literatura (odabrana poglavlja i stranice):
– Carstairs-McCarthy, Andrew (2002). An Introduction to English Morphology. Edinburgh University Press
– Halliday, M.A.K and Colin Yallop (2004). Lexicology. A Short Introduction. London: Continuum
– Harley, Heidi (2006). English Words. A Linguistic Introduction.
– Jackson, Howard and Etienne Ze Amvela (2000). Words Meaning and Vocabulary. An Introduction to Modern English Lexicology. London: Continuum
– Jackson, Howard (2002). Lexicography: An Introduction. Routledge
– Katamba, Francis (1994). English Words, Structure, History, Usage Routledge
– Lipka, Leonhard (2002). English Lexicology. Tübingen: Narr
– Landau, Syndey (1984). Dictionaries: The Art and Craft of Lexicography. Cambridge University Press
– Plag, Ingo (2003). Word Formation in English. Cambridge Textbooks in Linguistics. Cambridge University Press

Pisanje znanstvenih tekstova 1

Naziv kolegija: Pisanje znanstvenih tekstova 1
Program nastave po tjednima (Syllabus)
Nastavnik: dr. sc. Alexander D. Hoyt
ECTS-bodovi: 5 bodova
Jezik: engleski
Trajanje: jedan semestar – 1. semestar diplomskog studija (zimski)
Status: obavezni
Oblik nastave: 2 sata seminara + 2 sata vježbi tjedno
Uvjet za upis: položeni svi ispiti predviđeni programom studija Engleskog jezika i književnosti do naziva prvostupnika
Ispit: ocjenu će nastavnik donijeti na temelju ocjene sastavka s osobnom temom (20 %), polemičkog teksta (20%), znanstvenog/stručnog rada (40%) te na temelju studentovog rada i zalaganja kroz semestar (20%).

IZVEDBENI PLAN NASTAVE KOLEGIJA UVOD U PISANJE ZNANSTVENIH TEKSTOVA
Sadržaj: Kolegij upoznaje studente s raznim tipovima tekstova – pisanje službenih pisama, sastavaka s osobnim temama (personal essay), polemičkih tekstova (argumentative essays) te stručnih i znanstvenih tekstova temeljenih na studentskim istraživanjima (research papers).
Cilj: Upoznavanje studenata s obilježjima raznih vrsta tekstova te studentsko ovladavanje pisanjem navedenih tekstova.
Obavezna literatura: Obavezna literatura ne postoji, no studenti će se upoznati s naslovima posvećenima problemu pisanja.
Način rada: Kolegij je seminarskoga tipa, nastava se izvodi interaktivno u manjim grupama (do 15 studenata). Predviđen je također i individualni rad studenta s nastavnikom/mentorom. Studenti su dužni redovito pohađati nastavu (ne izostati više od 3 puta) te se za nastavu pripremati i pisati pismene radove, koje će im nastavnici ispraviti i komentirati. Nastavnici i studenti komunicirat će dodatno e-mailom, a po potrebi i želji pojedinoga nastavnika i preko sustava „Omega“.

Prikaz izvođenja nastave:
Ovaj kolegij studenti pohađaju 4 sata tjedno u dvije sesije.
(1) Uvod u kolegij. Pregled literature.
(2) Uvod u pisanje službenih pisama i dopisa. Prijedlog literature.
Zadaća: pisanje službenog dopisa ili pisma.
(3) Rad u manjim grupama: pregledavanje dopisa i pisama koje su studenti napisali za zadaću.
Nastavnikovi komentari. Nastavnik će radove pregledati i na sljedećem satu dati dodatne komentare.
(4) Nastavnikovi komentari studentskih radova.
Rad u manjim grupama: studenti sastavljaju dopis ili službeno pismo.
Studenti razmjenjuju radove, tako da jedna grupa pregledava rad druge. Komentari i rasprava.
(5) Uvod u pisanje sastavaka s osobnim temama. Prijedlog literature.
Studenti pišu kraći sastavak u zadanom vremenu na temu koju su prethodno zajednički izabrali.
Rad u parovima: studenti razmjenjuju tekstove te ih čitaju. Nakon toga svaki student komentira i ocjenjuje tekst studenta s kojim je u paru.
Zadaća: napisati sastavak u zadanom vremenu sa zadanim brojem riječi. Studenti svoje tekstove šalju nastavniku. Nastavnik odabire tri teksta te ih fotokopira bez imena u onolikom broju koliko u grupi ima studenata.
(6) Studenti pojedinačno čitaju gore navedene tekstove. Slijedi rad u manjim grupama gdje studenti komentiraju pročitane tekstove. Nakon toga svaka grupa iznosi svoje komentare. Slijedi rasprava i konkretni prijedlozi za svaki tekst.
(7) Uvod u pisanje polemičkih tekstova. Prijedlog literature.
Rasprava o mogućim temama. Zadaća: odabir mogućih tema.
(8) Odabir zajedničke teme. Rad u grupama: nalaženje argumenata i protuargumenata. Rasprava.
Zadaća: studenti pojedinačno pišu polemički tekst na temu koju su zajednički izabrali na satu. Svoje radove šalju nastavniku, koji izabire tri teksta i bez imena ih fotokopira u onolikom broju koliko ima studenata.
(9) Studenti pojedinačno čitaju gore navedena tri teksta. Nakon toga slijedi rad u manjim grupama, gdje studenti komentiraju pročitane tekstove. Svaka grupa iznosi svoje komentare i zaključke. Nastavnik na ploču ispisuje zaključke i prijedloge za svaki pojedini tekst.
Zadaća: pisanje polemičkog teksta na temu koju sami izaberu. Vrijeme i broj riječi su ograničeni. Svi studenti šalju svoje radove nastavniku, a on sve radove prosljeđuje (bez imena) ostalim studentima.
10. i 11. sesija zamišljene su kao rad s mentorom, gdje će nastavnik raditi individualno sa svakim studentom.
(12) Rasprava o radovima kolega koje je studentima nastavnik poslao mailom. Slijedi rasprava u kojoj će studenti iznijeti svoje mišljenje o pojedinom tekstu, a autori će iznijeti svoje mišljenje te ideje i zaključke do kojih su došli tijekom individualnoga rada s nastavnikom.
Zadaća: pročitati određen broj znanstvenih i stručnih tekstova koje je za njih odabrao nastavnik.
(13) Rasprava o pročitanim tekstovima: strukturi i stilu. Uvod u pisanje znanstvenih i stručnih tekstova. Prijedlog literature. Prijedlozi tema za istraživanje.
Zadaća: studenti će izabrati temu svog istraživanja i pismeno obrazložiti kako će istraživanje provesti.
(14) Studenti rade prvo u parovima, potom u manjim grupama – obrazlažu svoje zamisli o istraživanju koje namjeravaju provesti.
Od 15. do 23. sesije nastavnik će sa studentima raditi individualno (mentorski rad) prema utvrđenom rasporedu, pomažući im u njihovom istraživanju i pisanju rada temeljenog na tom istraživanju.
24, 25. i 26. sesija bit će prezentacije studentskih radova. Ta je prezentacija zamišljena kao konferencija na kojoj će studenti dobiti određeno vrijeme da iznesu rezultate svojih istraživanja. Poslije svakog referata slijedi kratka rasprava.
Nastavnik će nakon te studentske prezentacije na „Omegu“ staviti sve radove (ili će ih distribuirati na drugi način). Zadatak će studentima biti da pročitaju sve radove. U posljednje tri sesije (27., 28. i 29.), prema unaprijed utvrđenom rasporedu raspravljat će se o svakom istraživanju – o tome kako je provedeno, kako su prikazani rezultati te o strukturi i stilu svakog pojedinog znanstvenog/stručnog rada. Studenti će, osim toga, komentirati način na koji su njihovi kolege usmeno prikazali svoja istraživanja.
Nastavnik će poticati studente na kolegijalnu i konstruktivnu raspravu.

__________________________________________________________________

Raniji naziv kolegija: Uvod u pisanje znanstvenih tekstova

obrana diplomskog rada Maje Kušan

Shakespeare (diplomski)

Naslov kolegija: Shakespeare 2.
Nastavnica: dr sc. Janja Ciglar-Žanić.
ECTS-bodovi: 6 bodova.
Jezik: engleski
Status: izborni kolegij.
Trajanje: 1 semestar (VIII ili X semestar)
Oblik nastave: 1 sat predavanja i 2 sata seminara tjedno.
Uvjeti za upis kolegija: upisan VIII ili X semestar.

Opis/ Sadržaj kolegija: Kolegij će biti posvećen proučavanju odabranog broja Shakespeareovih drama iz perspective novih teorija književnosti i kulture. Nove strategije čitanja razvijene u nekoliko posljednjiih desetljeća (novi historizam, kulturni materijalizam, feminizam, postkolonijalizam) bit će u središtu interesa u uvodnom dijelu kolegija. Svaka od odabranih drama bit će popraćena insertima iz odgovarajućih filmskih verzija, a diskusije će biti usredotočene na odnos između teksta i njegove vizualne prezentacije. Posebna pažnja bit će posvećena reinskripcijskim praksama, kako u tekstualnoj kritici tako i u filmskim adaptacijama.

Ciljevi kolegija: Osnovni je cilj kolegija rasvijetliti tradicionalno razumijevanje i čitanje drama, kao i njihovo suvremeno tumačenje. Dodatni je cilj preispitati kako Shakespeareovi tekstovi funkcioniraju izvan medija nedostupnog u Shakespeareovo doba i na koji su način i tekstualni i vizualni medij povezani s našim suvremenim interesima.

Studentske obaveze: Rad u nastavi (redovito pohađanje kolegija i aktivno sudjelovanje u nastavi); različiti pojedinačni zadaci (jedno usmeno izlaganje); i konačni pismeni ispit na kraju semestra u obliku testa s kratkim faktografskim pitanjima o elizabetanskom razdoblju i tri eseja s temama kojih se dotiču drame.

Sadržaj kolegija po tjednima:

Prvi tjedan: Uvod: Strategije čitanja.

Drugi tjedan: Strategije čitanja (nast.).

Treći tjedan: Šekspirijansko kazalište.

Četvrti tjedan: Kralj Lear: različita čitanja s naglaskom na kulturno-materijalističkoj interpretaciji. Inserti iz filmova M. Elliotta i Petera Brooka te iz BBC-jeve produkcije.

Peti tjedan: Kralj Lear (nast.).

Šesti tjedan: Hamlet: različita čitanja s naglaskom na psihoanalitičkoj, neohistoričkoj i političkoj interpretaciji. Inserti iz filmova Sir Laurencea Oliviera, G. Kozintseva i K. Branagha.

Sedmi tjedan: Hamlet (nast.).

Osmi tjedan: San ivanjske noći: različite reinskripcijske prakse u tekstualnoj kritici i izvedbama. Inserti iz filmova A. Noblea, M. Hoffmana i A. Popovskoga (Dramsko kazalište Gavella).

Devetitjedan: San ivanjske noći (nast.).

Desetitjedan: Oluja: različita čitanja s naglaskom na postkolonijalnoj interpretaciji. InsertiizfilmovaD. JarmanaiP. Greenawaya (Prospero’sBooks) teizBBC–jeve produkcije.

Jedanaestitjedan: Oluja (nast.).

Dvanaestitjedan: Antonije i Kleopatra: različita čitanja s naglaskom na feminističkoj interpretaciji. InsertiizfilmaJ. Scoffield.

Trinaestitjedan: Antonije i Kleopatra (nast.).

Četrnaestitjedan: Zaključak: reinskripcijskim prakse u tekstualnoj kritici i u filmskim adaptacijama.

Petnaestitjedan: Pismeniispit.

Obavezna literatura:

Orgel, Stephen, i A. R. Braunmuller (ur), The Complete Pelican Shakespeare, New York: Penguin, 2002.

Barker, Francis, i Peter Hulme, “Nymphs and Reapers Heavily Vanish: The Discursive Con–Texts of The Tempest”, u: Drakakis, John (ed), Alternative Shakespeares. London i New York: Routledge, 1985; 191-205.

Carter, Ronald, «The Renaissance: 1485-1660», u: Carter, Ronald, i John McRae (ur). The Routledge History of Literature in English. London & New York: Routledge, 1997; 57-126.

Ciglar-Žanić, Janja, “Antikolonijalna Oluja: teorija i praksa suvremenih reinskripcija Shakespearea”, u: Neka veća stalnost: Shakespeare u tekstu i kontekstu, Zagreb: Zavod za znanost o književnosti Filozofskog fakulteta, 2001; 125-151.

Coddon, Karin S, «‘Suche Strange Desygns’: Madness, Subjectivity, and Treason in Hamlet and Elizabethan Culture», u: Wofford, Susanne L (ur), Case Studies in Contemporary Criticism: William Shakespeare, ‘Hamlet’. New York: Bedford Books, 1994; 380-402.

Desmet, Christy, “Character Criticism”, u: Wells, Stanley, i Lena Cowe Orlin (eds), Shakespeare: An Oxford Guide, Oxford: Oxford UP, 2003; 351-372.

Dollimore, Jonathan, “King Lear (c. 1605–06) and Essentialist Humanism”, in Radical Tragedy: Religion, Ideology, and Power in the Drama of Shakespeare and his Contemporaries, Brighton: Harvester Press, 1984; 189-203.

Fitz, Linda T, “Egyptian Queens and Male Reviewers: Sexist Attitudes in Antony and Cleopatra Criticism.”, u: Drakakis, John (ur), New Casebooks: Antony and Cleopatra, Houndmills [itd.]: Macmillan, 1994; 182-211.

French, Marilyn, “Antony and Cleopatra”, u Shakespeare’s Division of Experience, London: Abacus, 1983; 251-265.

Girard, René, “The Course of True Love”, u A Theater of Envy: William Shakespeare; New York & Oxford: Oxford UP, 1991; 29-79.

Greenblatt, Stephen J, “Learning To Curse: Aspects of Linguistic Colonialism in the Sixteenth Century”, u Learning to Curse: Essays in Early Modern Culture, New York & London: Routledge, 1992, 16-39.

Gurr, Andrew, «The Shakespearean Stage», u: Greenblatt, Stephen (ur), The Norton Shakespeare, New York i London: W. W. Norton and Company, 1997; 3281-3301.

Harrison, G. B, “Materials for the Life of Shakespeare”, in Introducing Shakespeare (3. izd), Harmondsworth: Penguin Books, 1966; 29-75.

Holderness, Graham, «Bardolatry: or, The cultural materialist’s guide to Stratford—upon—Avon», u: Holderness, Graham (ur), The Shakespeare Myth, Manchester: Manchester UP, 1998; 02-15.

Jones, Norman, “Shakespeare’s England”, u: Kastan, David Scott (ur), A Companion to Shakespeare, Oxford: Blackwell Publishers, 1999; 25-41.

Kott, Jan, “King Lear, or Endgame”, u Shakespeare Our Contemporary, prev. Boleslaw Taborski, New York: Doubleday, 1966.

Kott, Jan, “Titania and the Ass’s Head”, u: Shakespeare Our Contemporary, prev. Boleslaw Taborski, New York: Doubleday, 1966; 213-236.

Loomba, Ania, “‘Travelling thoughts’: Theatre and the Space of the Other”, u: Drakakis, John (ur), New Casebooks: Antony and Cleopatra, Houndmills [itd]: Macmillan, 1994; 279-307.

Neill, Michael, “Hamlet: A Modern Perspective”, in Mowat, Barbara A. & Paul Werstine (eds), The Tragedy of Hamlet, Prince of Denmark, New York [etc]: The New Folger Library Shakespeare, 1992; 307-326.

Tatspaugh, Patricia, “Performance history: Shakespeare on the stage 1660-2001”, u: Wells, Stanley, & Lena Cowe Orlin (eds), Shakespeare: An Oxford Guide, Oxford: Oxford UP, 2003; 525-549.

Welsford, Enid, “The Fool in King Lear”, in: Kermode, Frank (ed), Shakespeare: King Lear, 1969; 137-149.

Preporučena literatura:

Barber, C. L, Shakespeare’s Festive Comedy: A Study of Dramatic Form and its Relation to Social Custom, Princeton: Princeton UP, 1972.

Bradley, A. C, Shakespearean Tragedy: Lectures on Hamlet, Othello, King Lear, Macbeth, London: Macmillan, 1904.

Brooker, Peter, i Peter Widdowson (ur), A Practical Reader in Contemporary Literary Theory, Harlow [etc.]: Prentice Hall, 1996.

Bulman, James C (ur), Shakespeare, Theory and Performance, London i New York: Routledge, 1996.

Ciglar-Žanić, Janja, Domišljato stvoren svijet: Barok u engleskoj književnosti, Zagreb: Slap, 2008.

Ciglar-Žanić, Janja, Neka veća stalnost: Shakespeare u tekstu i kontekstu, Zagreb: Zavod za znanost o književnosti Filozofskoga fakulteta u Zagrebu, 2001.

Cox, John D, i David Scott Kastan (ur), A New History of Early English Drama, s uvodnom riječju Stephena J. Greenblattaa, New York: Columbia UP, 1997.

De Grazia, Margreta, i Stanley Wells (ur), The Cambridge Companion to Shakespeare, Cambridge: Cambridge UP, 2001.

Dollimore, Jonathan; i Alan Sinfield (ur), Political Shakespeare: Essays in Cultural Materialism, Manchester i New York: Manchester UP, 1985.

Frye, Northrop, Anatomy of Criticism: Four Essays, Princeton: Princeton UP, 1957.

— A Natural Perspective: The Development of Shakespearean Comedy and Romance, New York i London: Columbia UP, 1965.

— Fools of Time: Studies in Shakespearean Tragedy, Toronto [itd]: University of Toronto Press, 1996.

Greenblatt, Stephen (ur), The Norton Shakespeare, New York and London: W. W. Norton, 1997.

Harrison, G. B, Introducing Shakespeare (3. izd), Harmondsworth: Penguin Books, 1966.

Hattaway, Michael; Boika Sokolova, i Derek Roper (ur), Shakespeare in the New Europe. Sheffield: Sheffield Academic Press, 1994.

Kastan, David Scott (ur), A Companion to Shakespeare. Oxford: Blackwell Publishers, 1999.

Kermode, Frank (ur), Shakespeare: King Lear. 1969.

Kott, Jan, The Bottom Translation: Marlowe and Shakespeare and the Carnival Tradition. Prev. Daniela Miedzyrzecka i Lillian Vallee. Evanston, Illinois: Northwestern UP, 1987.

Loomba, Ania, Gender, Race, Renaissance Drama, Bombay [itd]: Oxford UP, 1992.

Lupić, Ivan, Prijetvorni subject: transtekstualni okviri Shakespeareovih soneta, Zagreb: L biblioteka Zavoda za znanost o književnosti Filozofskog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu, 2007.

McDonald, Russ, The Bedford Companion to Shakespeare: An Introduction with Documents (2. izd), Boston i New York: Bedford/ St. Martin’s, 2001.

Parker, Patricia, i Geoffrey Hartman (ur), Shakespeare and the Question of Theory, London: Methuen, 1985.

Schoenbaum, Samuel, William Shakespeare: A Compact Documentary Life, New York i Oxford: Oxford UP, 1987.

Selden, Raman; Peter Widdowson, i Peter Brooker (ur), A Reader’s Guide to Contemporary Literary Theory, London [itd.]: Prentice Hall, 1997.

Styan, John Louis, The Shakespeare Revolution: Criticism and Performance in the Twentieth Century, Cambridge: Cambridge UP, 1977.

Swift Lenz, Carolyn Ruth; Gayle Greene; i Carol Thomas Neely (ur), The Woman’s Part: Feminist Criticism of Shakespeare. Chicago: University of Illinois Press, 1980.

Tillyard, E. M. W, The Elizabethan World Picture, London: Chatto & Windus, 1943.

Torbarina, Josip, “Predgovor”, in Shakespeare, William, San ivanjske noći. Transl. Milan Bogdanović. Redigirao Josip Torbarina. Zagreb: Matica hrvatska, 1970.

Vickers, Brian, English Renaissance Literary Criticism, Oxford: Clarendon Press, 1999.

Weimann, Robert, Shakespeare and the Popular Tradition in the Theater: Studies in the Social Dimension of Dramatic Form and Function. Schwartz, Robert (ur). Baltimore & London: The Johns Hopkins UP, 1987.

Wells, Stanley, i Lena Cowe Orlin (ur), Shakespeare: An Oxford Guide, Oxford: Oxford UP, 2003; pp. 391-410.

Povijest i teorija engleskog romana

Nastavnik: dr. sc. Borislav KNEŽEVIĆ, izv.prof.
Naziv predmeta: Novija britanska književnost
Naziv kolegija: Povijest i teorija engleskog romana
ECTS-bodovi: 6 bodova
Jezik: engleski
Trajanje: 1 semestar (2. ili 4. semestar)
Status: izborni u okviru ponude književnih kolegija
Oblik nastave: 1 sat predavanja i 2 sata seminara na tjedan
Uvjeti: upisan drugi ili četvrti semestar diplomskog studija
Ispit: Ocjena se temelji na jednom pismenom radu tijekom semestra (4-5 kartica teksta), te na dva kolokvija, jedan sredinom semestra, a drugi u zadnjem tjednu nastave.

Cilj: Ovaj seminar zamišljen je kao uvod u povijest i teoriju romana na engleskom jeziku. Štivo uključuje tekstove iz razdoblja pojave romana kao žanra početkom 18. stoljeća pa sve do postmodernog razdoblja s kraja 20. stoljeća. Bavit ćemo se pitanjima povijesnog konteksta u kojem se roman javlja i mijenja, pitanjima periodizacije, te naratološkim i žanrovskim pitanjima. Uz seminarsku diskusiju, od studenata se očekuje i pomno čitanje formalnih i povijesnih odrednica tekstova. Kolegij zahtijeva viši stupanj studentskog angažmana u istraživačkom dijelu rada u seminaru, odnosno u prikupljanju sekundarne literature i radu s njom. Među ostalim, od studenata se posebno očekuje da kroz zajednički rad u seminaru i individualni rad na kritičkoj bibliografiji i pisanju seminarskog rada razvijaju sposobnost stvaranja slike o strukturi književno-kritičke diskusije o temi ovog seminara, te da usavrše vještinu pismene analize književnih tekstova, posebno s obzirom na uporabu sekundarnih izvora.

Uloga kolegija u ukupnom kurikulumu: Kolegij nudi pregled povijesti engleskog romana, kao i teorije romana uglavnom s engleskog govornog područja, stoga te predstavlja osnovu za daljnje proučavanje tema vezanih uz roman kao žanr. Kao i ostali književni kolegiji na trećoj godini anglistike, i ovaj omogućuje daljnje razvijanje vještina analize književnih tekstova.

Korištene metode: Kolegij kombinira metode predavanja i seminarskog rada. Već u onom dijelu nastavnog procesa koji je zamišljen kao klasično predavanje, studenti će sudjelovati u vlastitoj edukaciji kroz obrađivanje prethodno zadanog materijala, odnosno pripremu za rad u učionici, ali isto tako i kroz poticanje dijaloga o zadanim temama u učionici. Studenti će učiti i kroz pisanje eseja na zadanu temu, te konzultacije s nastavnikom. Ovisno o broju upisanih studenata, jedan od modaliteta nastavnog procesa bit će i studentske prezentacije na dogovorenu temu.

Sadržaj kolegija:

tjedan: Uvod. Počeci romana kao žanra. Definicija romana. Ian Watt.
tjedan: Robinson Crusoe. McKeon.
tjedan: Mansfield Park. Stone. Morretti.
tjedan: Mansfield Park, nastavak. Armstrong.
tjedan: Lukacs.
tjedan: To the Lighthouse. Woolf. Chatman.
tjedan: Prvi kolokvij.
tjedan: To the Lighthouse, nastavak.
tjedan: The Crying of Lot 49.
tjedan: The Crying of Lot 49. nastavak. Bakhtin. Jameson.
tjedan: Rok za predaju kratkog eseja na zadanu temu.
tjedan: Song of Solomon.
tjedan: Song of Solomon, nastavak.
tjedan Drugi kolokvij. Song of Solomon, nastavak.
tjedan Evaluacija.

Literatura:
A. Obavezna literatura:

Romani:
Daniel Defoe, Robinson Crusoe
Jane Austen, Mansfield Park
Virginia Woolf, To the Lighthouse
Thomas Pynchon, The Crying of Lot 49
Toni Morrison, Song of Solomon

Teorija:
Mikhail Bakhtin, iz The Dialogic Imagination
Michael McKeon, iz The Origins of the Novel
Georg Lukacs, iz Theory of the Novel
Franco Moretti, iz Atlas of the European Novel
Nancy Armstrong, iz Desire and Domestic Fiction
Lawrence Stone, iz The Family, Sex and Marriage
Ian Watt, iz The Rise of the Novel
E.M. Forster, iz Aspects of the Novel
Seymour Chatman, iz Story and Discourse
Fredric Jameson, iz Postmodernism
Virginia Woolf, “Modern Fiction”

B. Dopunska literatura:
Henry James, “The Art of Fiction”
Viktor Shkklovsky, “Sterne’s Tristram Shandy”
F.R. Leavis, from The Great Tradition

Način polaganja ispita: Ocjena se temelji na jednom pismenom radu tijekom semestra (5-6 kartica teksta), te na dva kolokvija, jedan sredinom semestra, a drugi pred kraj semestra.

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta: Studenti ocjenjuju kvalitetu kolegija putem anonimne ankete na kraju semestra.

Povijest i paradigme Američkih studija 2 (Šesnić, 2013)

Naziv kolegija: Povijest i paradigme Američkih studija 2
Course title: The History and Paradigms of American Studies 2
Instructor: Dr Jelena Šesnić
ECTS credits: 6
Status: elective
Semester: 8^th and 9^th semester, Spring 2013
Enrollment requirements: enrollment in the 8^thand/or 10^th semester
Course description: This is a companion course to the History and Paradigms of American Studies 1 which thus continues to examine the changes in the methodology of American Studies since the 1970s. Major developments in this respect are poststructuralist theory, new historicism, feminist and gender studies (from Marxism to psychoanalysis), ethnic, postcolonial and border studies, transnational turn and cultural studies. These approaches will be exemplified by representative scholarly essays and tested in turn on the appropriate primary texts. The course is obligatory for American studies majors (8^th semester); elective for all other MA students.
Course requirements: regular attendance; participation in class discussion; in-class and home assignments (two research projects/ reviews); oral presentation (10 min); 2 seminar papers (6-7 pp. each/ 2000-2500 words); final test (mandatory, non-negotiable, continuous assessment). Grade break-down: seminar papers 40 %; final test 30 %; written assignments 20%; the rest 10 %.

Readings (alterations possible):
Primary texts
1. Thomas Jefferson: Notes on the State of Virginia (1781-2; selected chapters)
http://etext.lib.virginia.edu/toc/modeng/public/JefVirg.html
(E-text centre, U of Virginia Library)

2. Lenora Sansay: Secret History, or The Horrors of St. Domingo (1808)

3. Edgar Allan Poe: The Narrative of Arthur Gordon Pym of Nantucket (1838)
http://xroads.virginia.edu/~MA98/silverman/poe/frame.html
(American Studies at the UVa)

4. Henry David Thoreau: Walden (1845; selected chapters)
http://www.vcu.edu/engweb/transcendentalism/authors/thoreau/walden/index.html
(American Transcendentalism on the Web)

5. Herman Melville: „Benito Cereno“ (from The Piazza Tales, 1856)
http://www.esp.org/books/melville/piazza/contents/cereno.html

6. Charlotte Perkins Stetson Gilman: „The Yellow Wall-Paper“ (1892)
http://ebooks.library.cornell.edu/cgi/t/text/text-idx?c=newe;cc=newe;view=toc;subview=short;idno=newe0011-5
(Cornell University Library Making of America Collection)

7. Chicano/ borderlands literary production: selection (Gloria Anzaldúa, Sandra Cisneros)

Syllabus (alterations possible)
March
Week 1: Introduction: European vs US Americanists; perspectives, focus and methods:
Chenetier, Fluck, Shapiro; Jefferson, Notes (introduction)
Week 2: Centring and de-centring American studies: Jefferson, Notes; Erkkila
Week 3: Whiteness studies (CEEPUS guest lecturer)
Week 4: Thoreau, Walden (Buell, ecocriticism and de-exceptionalizing Walden)

April
Week 1: Thoreau, Walden (cont.)
Week 2: E.A. Poe, Pym and ethnic/ race studies; Morrison
Week 3: E.A. Poe, cont.
Week 4: New Historicism into transnational American studies: Herman Melville: “Benito Cereno” (Sundquist, Stuckey)
Week 5: Melville, cont.

May
Week 1: Transnational AS: Leonora Sansay: Secret History, or The Horrors of St. Domingo
Week 2: Sansay, cont.
Week 3: Border studies: Anzaldúa; borderlands (Chicano) literary production (Cisneros) (CEEPUS guest lecturer)
Week 4: Feminist criticism and the canon: Baym; Perkins Gilman: “The Yellow Wall-Paper”

June
Week 1: American Studies and cultural studies: is there a method? Guest lecturer: Dr. Sven Cvek (American Studies Program, Zagreb)
Week 2: Final test.

Being Irish in English

Anglo-američki modernisti: proza i poezija

Naziv kolegija: Anglo-američki modernisti: proza i poezija
Syllabus
Nastavnica : Dr sc. Sonja Bašić, Profesor emerita
ECTS-bodovi: 6 bodova
Naziv kolegija: Anglo-američki modernisti: proza i poezija
Status: izborni
Semestar: ljetni
Uvjeti: Student more biti upisan u 4. godinu

Opis kolegija: Produbljeni pristup izabranim djelima (proze i poezije) kanonskih autora anglo-američkog modernizma (cca 1890-1940) koje ujedno ubrajamo među najistaknutije svjetske pisce dvadesetog stoljeća. U središtu zanimanja bit će ideološki i formalin elementi njihovih nadasve eksperimentalnih djela, nositelja anglo-američkog modernizma.

Među proznim tekstovima bit će po jedan roman Virginije Woolf i Williama Faulknera, te ijedna do dvije novele iz Dubliners Jamesa Joycea i ulomci (100-200 str) njegova romana Ulysses (ovo posljednje kao eksperimentalan pothvat za nastavnika i za studente). Poezija obuhvaća izbore iz opusa W.B. Yeatsa, T.S. Eliota i Ezre Pounda.

Ovaj će projekt biti zahtjevan, ali nadam se inspirativan, a zasnivat će se na produbljenom čitanju tekstova i kontinuiranoj ozbiljnoj pripremi za sat.

Ciljevi: Nadam se da ću studente uvesti dublje u razumijevanje i interpretiranje često hermetičkih ali nadasve nadahnutih tekstova, vjerojatno najzahtjevnijih u anglo-američkoj književnosti dvaju proteklih stoljeća. Također nam je cilj spoznati sastavnice modernizma. Konačni uspjeh kolegija zavisit će o zajedničkom radu koji vodi razvijanju sposobnosti studenata da samostalno pristupaju složenim modernističkim tekstovima.

Studentske obaveze: kontinuirana evaluacija (testovi na polovici i na kraju semestra); redovito pohađanje; aktivno sudjelovanje u radu kolegija; književni referat (6-8 str.)

Literatura
Pjesme:
William Butler Yeats: Second Coming, Byzantium, Sailing to Byzantium, A Prayer for my Daughter, Lapis Lazuli
Thomas Stearns Eliot: Love Song of J. Alfred Prufrock, The Waste Land
Ezra Pound: Hugh Selwyn Mauberley: Life and Contacts, Sestina Altaforte, Near Perigord.
Napomena: možda još nekoliko kraćih pjesama ovih autora.

Proza:
Virginia Woolf: To the Lighthouse
William Faulkner; The Sound and the Fury
James Joyce: Dubliners (izabrane novele); izabrane stranice (100-200 str) iz romana Ulysses

Sekundarna literature:
– Ivo Vidan. Roman struje svijesti (Školska knjiga)
– Sonja Bašić: William Faulkner. Život i djelo (Uvodna studija za Faulknerova Izabrana djela , Globus Zagreb)
– Malcolm Bradbury & James McFarlane: Modernism
– Irwing Howe: The Idea of the Modern
– Columbia History of American Literature
– (Izbor iz posljednja tri djela kao i dodatni kritički tekstovi bit će uključeni u Reader od cca 200 stranica)

Američko sada